本网讯(记者  宋禹亭)为持续加强师资队伍建设，同步提升教师课堂教学创新能力与科研学术成果产出水平，10月22日、29日，我院邀请陈姣娣、李刚两位老师分两期开展课堂教学创新与科研论文写作专题讲座。两场讲座分别立足“教学育人”与“科研攻坚”两个维度，通过方法解析与案例分享，为教师教学与科研协同发展搭建交流学习平台。

讲座现场( 赵洋 摄)

　　让课堂“圈粉”，更让竞赛“出彩”

　　10月22日下午，马克思主义学院陈姣娣老师以《从“圈粉”学生到竞赛“获奖”——课堂教学创新与竞赛备赛经验分享》为题，围绕课堂教学创新、教学竞赛备赛经验展开分享。她强调，要坚持以学生成长为中心，将知识传授、能力培养与价值引领融入教学全过程，在教学实践中凝练创新理念，在教学研究中深化育人探索，将竞赛备赛与日常教学、教学研究有机结合，实现“教学产出教研、教研支撑竞赛、竞赛反哺教学”的良性循环，推动教学创新成果转化为促进学生成长的实际成效。

陈姣娣教学经验分享(赵洋 摄)

　　交流环节，与会老师结合自身在教学中遇到的困惑踊跃提问，陈姣娣与老师们共同探讨如何将创新理念融入日常课堂、将教学积累转化为备赛优势，进一步加深了老师们对教学创新与育人实践的理解。最后，她寄语：“打造有吸引力的课堂，不是终点;参加教学竞赛拿奖，也不是最终目标。所有教学创新与打磨，最终都是为了更好地引导学生成长。”在场教师深受触动、掌声不断。

陈姣娣与现场教师交流互动(宋禹亭 摄)

　　从选题到发表：一场科研写作的“全流程实战”

　　10月29日下午，我院李刚老师以《从选题到发表：科研论文写作方法与工具实践》为题，结合自身的研究经历，围绕科研选题、论文写作与AI工具应用等内容展开分享。他提出：“好论文，是三件事的乘积——可证伪的主张×完整的证据链×能自审的流程。”他以此为纲，结合真实案例，分享了以科学问题引领研究、以完整证据支撑论证、以智能工具辅助科研的思路，强调在工具应用中保持独立判断、严守学术规范。他表示，论文写作不仅是呈现研究成果，更是用证据回应质疑、说服读者的过程，“最好的证据，往往是在被质疑之后才做出来的”，鼓励教师在持续验证与反复打磨中深化研究、提升论文质量。

李刚科研经验分享(宋禹亭 摄)

　　在随后的互动中，老师们结合日常科研中遇到的困惑与思考，与李刚展开交流。李刚结合自身研究与论文发表经历，回应老师们的提问，分享探索过程中的经验与体会，现场讨论内容涉及科研思路、论文写作及工具赋能等多个方面，为教师推进科研工作提供了参考。

李刚与现场教师交流互动(宋禹亭 摄)

　　教学相长，研以致远

　　两场讲座一“教”一“研”、相得益彰，陈姣娣用鲜活课堂诠释了以学生为中心的教学创新，李刚用真实案例演示了以证据为中心的科研写作。学院将以此为契机，持续搭建教师学习交流平台，助力教师教学能力与科研水平双提升，推动学院教学工作与科研工作迈上新台阶。